Papurau Newydd Cymru
Chwiliwch 15 miliwn o erthyglau papurau newydd Cymru
3 erthygl ar y dudalen hon
OWEINIDOQ Y DYFODOL
OWEINIDOQ Y DYFODOL CREDWN y cydnebydd ein darllen- ^yr yn bur gyffredinol, erbyn hyn, *od addysg athrofa yn werthfawr a phwysig—a bu agos i ni chwanegu- ac anhebgor fel un cymwysder i Weinidog y dyfodol. Nid y prif gymwysder a ysgrifenasom, ond un cymwysder, mawr, ac yn ymyl bod yn anhebgor. Y mae cymwysderau pwysicach-hollol anhebgor. Gofal- ^yd am y rhai hyny gyda fifyddlon- deb gonest, a llawer o lwyddiant, er's dd na C^an mlynedd a ^ra y Arglwydd Dduzu y llitoedd gyda ni] gwneir hyny eto. Gwneir, a cheir y prif gynuvysderau cyhyd ag y gwel Pen t, $Eglwys y bydd eisiau Wesleyaeth ^ytnreig—cyhyd ag y bydd hi yn gywir a ffyddlon i'w chenadwri mewn cymeriad a gwaith. Eithr cymwys- der arall sydd genym mewn golwg yn yr ysgrif hon. Yn hytrach, man- ais well i sicrhau cymwysder a ipfrifwyd yn bwysig, yn annhraethol jysig, i'r gweinidogion, o'r dechreu- > cymwysder a eniilwyd, fel e°l) i'w galluogi i wneyd eu gwaith gyda chredyd ac urddas gweddus i'r efengyl, yn ol R°fyn eu hamserau. Yr oedd gwein- °g y gorphenol yn ymdrechu casglu gWYbodaeth, eangu ei syniadau, di- yllio ei feddwl, adysgybluei hunan, and yr oedd y diffyg manteision, ie, Presenoldeb anfanteision flybryd, a ^^Tstraii difrifol, yn peri nad oedd y lwyddiant, wedi'r cyfan, ond cydmarol fychan. Dywed Cynfaen am Rowland Hughes :— m: Wrth ystyried diffyg pob math o foddioii addysg uwchraddol yn moreu ei oes, diffyg addysg ragbarotoawl ar gyfer y weinidog- aeth y mae yn syndod ei fod mewn cyn lleied o amser wedi casglu cymaint o Wybodaeth; ond, gyda gwyleidd-dra y dywedwn — dylasai fod ganddo fwy o wybodaeth i ateb i faint ei feddwl, a chym- wysderau neillduol ei ddawn i ddefnyddio arfau gwybodaeth i bwrpas. V mae yr un peth yn wir am dywys- Oglon a gwyr mawr eraill a fuont yn S^lofnau ac addurn i'n henwad. ^•haid dyweyd, pan yn son am eu thagoriaethau, wrth ystyried," ac, 4c -Y Y mae yn syndod." Trwy eu hun- nymwadiad cadwasant, fel rheol, y laen ar eu gwrandawyr—ar y bobl. r oedd hyny mal y dysgwyliai y °bl iddi fod, neu, o leiaf, y cymerent ganiataol mai felly y dylasai fod. Dysgwylir yr un peth yn union gan weinidog y dyfodol. Cymer P.avvb yn ganiataol y dylai fod ar y V KCn' > llawer, yn ddiau, megys y bu o'r blaen, yn cymeryd y peth yn Saniataol heb ystyried, neu yn haner "^y^ybodol; eithr pan y canfyddant ™lffyg caiff y gweinidog a'i waith anfantais. ais. pej?nd tra yn cydnabod mai yr un P^th yn y cyich y soniwn am dano ^ydd gan weinidog y dyfodol ei siay ag oedd gan weinidog y gor- Pnenol ei eisiau, dyfid cofio fod gan vv yne.,nid°g y dyfodol i gyfarfod a gof- fe l0n frymach—fod arno angen am ty .Ur. nelaethach o'r hyn a gadwodd ei IIlldog y gorphenol ar y blaen yn oes, i'w alluogi ef i gael yr un safle °es newydd: mae niaterion odaeth — materion pwysig i'r gWetnldog eu gwybod-yn lluosocach b0? y buont erioed. Ac nis gellir $th tn°r ^wydctfanus j'w meddianu a o y diwylliant a'r ddysgyblaeth ^n* ,atbrofa. Nid ydys yn ar weinidog y dyfodol wneyd Vn ang°siadau rhodresgar o'i ddysg *ddo ?ud' Yr hyn a wna ddysg gyfer a e* belpu i barotoi ar Hiew y pulpud, ac i sefyll ynddo i fV^dd*d dirwystr i bregethu riS^' .^bydd addysg coleg S^aith lf Swe^nidog wneyd gwell *'x. Afwpi mwy ? waith ar hyd ei oes. wneyd y sylwadau i ni ddarllen Adroddiad ac Apeliad parth Trysorfa Addysg Ym- geiswyr am y Weinidogaeth. Dengys yr Adroddiad fod Wesleyaeth Gymreig yn dechreu meddwl am ei gweinidog dyfodol-ei bod mewn gwirionedd wedi dechreu ei helpu i ymbarotoi ar gyfer ei waith. Cynwysir yr Adroddiad a'r Apeliad mewn llyfryn bychan destlus, o 16 o dudalenau, gwerth ei ddarllen. Dengys y Fantolen y gwariwyd 130P is 3c. yn ystod y flwyddyn yn ffafr pump o Efrydwyr (gydag ychydig dreulion), ac fod hyny yn dangos 14P 135 lie. yn ddyledus i'r Trysorydd- fod y derbyniadau o gymaint a hyny yn llai na'r gofyn. Nac edryched neb yn ysgafn ar y cyfrif! Na ddirmyger cant o deg ar hugain o bunau o dair Talaeth at Addysg Coleg i frodyr ieuainc wedi eu cymeradwyo i'r weinidogaeth Nac edliwier fod yn agos i bymtheg punt o'r swm Jtwnw ar ddiwedd y flwy- ddyn yn ddyledus i'r Trysorydd Dydd y pethau bychain yw hi gyda ni eto Y mae gwerth yr Eiddo Cyfund-ebol, cydrhwng y Tair Talaeth, dros dri chant a phedwar ugain a deg ofiloedd o bunau (390,i63p) heb fod y ddyled yn cyraedd deuddeg mil a deugain (5i,262p.) A chyfranwyd, cydrhwng y Tair Tal- aeth, at Addysg yr Efrydwyr (yn cyn- wys gweddill oedd mewn llaw) y swm o gant a phymtheg punt, saith swllt, a phedair ceiniog (I r 5 p 7s 4c)! Wei, y mae capel y dyfodol yn bur dda ollan. Daw tro gweinidog y dyfodol cyn hir, bellach — Gobeithio Os gwir mai deuparth gwailh yw ei ddechreu, yr ydym, erbyn hyn, dipyn yn mlaen. Dechreuwyd yn y fl, 1897, ac, medd yr Adroddiad, "O'r adeg hono hyd yn awr y mae y Drysorfa wedi cynorthwyo olyniaeth o efrydwyr yn Ngholeg Bangor i enill gradd yn y Brifysgol." Rhoddir enwau chwech wedi enill B.A., ac un o honynt wedi enill B.D. heblaw B.A.; ac y mae dau arall o naddynt yn ymbarotoi ar gyfer arholiadau am y radd o B.D. A chyda hyny, y mae tri o wyr ieuainc addawol wedi eu derbyn fel ymgeiswyr, yn dylyn y cwrs arferol yn Ngholeg y Brif Ysgol yn Mangor." Rhaid i ni ddefnyddio Wrth ystyried yn y fan yma eto — u Wrth ystyried fod y symudiad mor newydd, ac wrth ystyried mor gynil y bu ein pobl wrth gyfranu at adnoddau i'w yru yn mlaen, "y mae yn syndod iddo fod mor Ilwy- ddianus. Yn sicr, y mae yr Adroddiad yn y wedd hon arno, ac yn ol ei raddfa, yn dra chalonog. Hyd yma y mae y dynion a roddes Pen yr Eglwys yn nghychwyniad y symudiad yn rhoddi gobaith da am deilyngdod uchel yn ngweinidog y dyfodol. Ac onid eliir eddwl y bydd iddo Ef rhag Haw wneyd yn ol yr egwyddor: "Am i ti fod yn ffyddlawn yn y lleiaf, bydded i ti aw- durdod ar ddeg dinas ? Tybed a allwn ni ddysgwyl am i lesu Grist roddi i ni wyr ieuainc cryfion oni bydd i ni wneyd ein rhan tuag at eu cynorthwyo i wneyd y goreu o*honynt eu hmain yn Ei wasanaeth ? Y mae yr ochr yma i r cwestiwn yn deilwng o sylw. Ond y mae y llyfryn bychan sydd o'n blaen yn Adroddiad ac ApeliadYn wir, y mae yr Adroddiad ynddo ei hun yn Apeliad grymus at bawb sydd yn caru llwyddiant Trefnyddiaeth Wesley- aidd Gyinreig. Y canmlwydd eto i dd'od," Ac y mae yma Apeliad uniongyrchiol hefyd. Nodir pedair ffynonell o'r rhai y derbyniwyd y rhoddion y ceir cyfrif o honynt yn yr Adroddiad hwn, y maent bob un yn gyfreithlon, bob un y mae yn rhesymol dysgwyl wrthynt, bob un y mae yn deg apelio at y rhai y perthyn iddynt roddi cyfknwad helaethach o naddynt. Dyma "y ffynonellau": Cyfraniadau o Drysorfeydd y Capeli- Tansgrifiadau Personol — Casgliadau Cyhoeddus-a Chyfraniadau o Drysor- feydd yr Ysgolion Sul. Sylwasom hefyd gyda boddhad fod ar y Fantolen gyfrit am 5p o rodd gan Bwyllgor Cymanfa Ganu Gogledd Cymru—pum punt gwerthfawr iawn. Eithr meddyliasom am ddyweyd—am roddi pwyslais trwm ar yr apeliad am fwy o help o'r ffynon- ellau a enwyd. Yn sicr gellir dysgwyli ymddiriedolwyr mwy o gapeli gyfranu o'u trysorfeydd. Gwan, gwan iawn, yw rhestr y Tansgrifiadau Personol. Y mae yma le cyfreithlon i wneyd apeliad taer. Ac y mae priodoldeb mawr yn yr apeliad r oeth a charedig am gydymdeimlad a chynorthwy yr Ysgolion Sul. Pwynt gwerth i'w enill yw dyddordeb pobl ieuainc yr Ysgol Sul—gwrandawyr ac aelodau eglwysig y dyfodol—yn ngwein- idog y dyfodol. Heb fanylu, y mae amcan y symudiad yn apeliad. A ellir darllen y difyniad canlynol o'r llyfryn heb ei deimlo ? Ac un cynorthwy arbenig i Wesleyaeth Gymreig wneyd ei rhan er cyfarfod angenion ysprydol Cymru Fydd ydyw trefnu i gynnifer ag a fyddo modd o'r dynion ieuainc a dderbynir i'n gweini- dogaeth ddylyn cwrs o addysg yn un o Golegau y Brif-ysgol Gymreig, cyn myned i'n Colegau Duwinyddol yn Lloegr." Nid ydym yn ameu y cafodd y Parch Thomas Hughes (B) ysprydiaeth oddi- uchod i fod y prit offeryn yn y symudia i pwysig yr apelir yn awr am arian i'w weithio yn mlaen. Dyma fodd'oa yn nghyraedd Wesleyaid y Tair Talaeth Gymreig i wasanaethu Efengyl Gras Duw trwy dd-arparu y manteision angenrheidiol i WEINIDOG Y DYFODOL.
Swydd Athraw Ysgol Sul. ...
Swydd Athraw Ysgol Sul. TUEDDIR ni i feddwl y gall ychydig eiriau ar y mater hwn fod yn fuddiol'ac amserol. Y mae'n ben blwyddyn gyda'r Maes Llafur," a'r Arholiadau newydd gael eu cynal. Yn y nifer luosocaf o'n hysgolion, v mae penodiad yr Athrawon am dymor eto ar fedr cael ei wneyd. Ac ar ddechreuad tymor newydd, a phan ar wynebu y "Maes Llafur" newydd, .priodol iawn yw ystyried y gwaith sydd i'w gyflawni, a'r modd i'w wneyd fwyaf effeithiol. Nid oes angen dweyd dim am bwys- igrwydd gwaith yr Athraw, a bod llwyddiant yr Ysgol yn gorwedd yn benaf wrth ei ddrws ef. Ceisiwn awgrymu rhai pethau a fydiant, ni gredwn, 6'u gweithio alhn, yn help iddo yn nghyflawniad ei swydd. Dywedwn, i ddechreu, y dylai yr Athraw feddu syniad clir am amcan ei waith. Cynhwysir hwnw nid yn gymaint mewn cyfranu addysg a ffurfio cymeiiad. Moddion ac nid amcan yw yr addysg gyfrenir. Yr un amcan sydd i waith yr Athraw ag i waith y pregeth- wr a'r blaenor. Y safon i farnu wrthi lwyddiant Athraw yw, nid pa faint a wyr ei ddisgyblion, ond pa fath gymer- iadau sydd ganddynt. Ofnwn fod gormod o golli golwg ar hyn yn bod. Pe ceid pob athraw i feddwl yn ddifrifol yn ngwydd Duw am yr hyn yw amcan ei waith, ac i ymgy e.ru yn llwyr iddo, gwt i! yn fuan adfywiad bendigedig yn ein holl eglwysi. Y mae'n canlyn oddiwrth hyn y dylai'r Athiaw fod yn ddyn crefyddol, oblegid pa fodd y gall un sydd ei hunan heb adnabod Crist, arwain eraill ato ? Y mae'n ddymunol meddwl mai ychydig iawn yw rhif yr athrawon yn ein holl ysgolion sydd heb fod yn aelodau eglwysig, Modd arbenig yr Athraw i gyraedd yr amcan a nodwyd ydyw trwy gyfranu addysg foesol a chrefyddol seiliedig ar yr Ysgrythyrau Sanctaidd. Y mae ganddo trwy egluro Gair Duw i iawn gyfeirio bywyd y rhai sydd dan ei hyfforddiant. Ac 'i gyflawni hyn rhaid iddi nid yn unig wrth gymhwysder ysbrydol, ond hefyd un dealltwriaetho],—cymhwysder o ran gwybodaeth a medr i'w chyfranu. Nis gal. un ddysgu arall oni fydd wedi ei ddysgu ei hun. Rhaid i'r Athraw wrth barotoad meddyliol cyn y galf gyflawni ei waith. Ei ddyledswydd yw pirotoi mor fanwl ag sydd yn bosibl iddo ar gyfer ei ddosbarth. Dylai sicrhau y testynlyfr (text book) goreu a all ei gael, ar faes ei lafur. Hyfryd yw meddwl fod cyflawnder o gynorthwyon fel hyn yn awr yn ei hiaith, ac i'w cael am bris isel. Nid oes un athraw yn esgusodol os yw hebddynt. Ac wedi cael y llyfr, rhaid ei astudio yn fanwl, nes llwyr feistroli ei gynwys. Nid oes dim a wna i fyny am ddiffyg yn y peth hwn. Gall pob athraw wneyd hyn, drwy ymroddiad a diwydrwydd. Fe synai y mwyaf cyffredin ei allu gymaint o ddarllen, a chymaint o wybodaeth a allai ei henill mewn blwyddyn o amser, trwy ymroddiad egniol i'r gwaith. Mantais fawr i'r Athraw yn mharo- toad ei wers yw cadw golwg ar berthynas y wers am y Sul, a'r holl faes llafur. Camgymeriad Ilawer o athrawon yw parotoi wrth fyned yn mlaen yn unig. Dylid ar y cychwyn feddu syniad am gynwys cyffredinol y maes y llafurir ynddo. Cynorthwy effeithiol yw cael elfeniad da o'r m'aes yn y cychwyn. Drwy gael hyn, fe welir perthynas y gwersi a/u gilydd, a gjvasanaeth y mater fydd dan sylw mewn un wers, i amcan cyffredinol yr holl faes. Tuagat gyflawni ei waith yn deilwng, y mae'n anhebgorol i'r athraw feddu disgyblaeth briodol yn ei ddosbarth. Y mae hyn yn waith hawddach i un na'r llall. Medd fwy o rym personoliaeth. Ofer yw penodi un gwan ei awdurdod ar ddosbarth anawdd ei reoli. Ysywaeth fe geir eto yn ein hysgolion ambell ddosbarth nad yw'n gwneyd odid ddim ond chwedleua. Ni ddylid ar un cyfrif goddef hyny. Gwell yn ddian yw gwneyd ymaith a'r dosbarth os nad ellir ei gael i weithio. Un ffordd effeithiol i sicrhau disgyblaeth yw gofalu am ddigon o waith i'w dosbarth. Rhoddid terfyn buan ar ddireidi a siarad ofer, drwy i'r athraw weithio allan yn gyson o Sul i Sul y gwaith drefnodd i'w gyflawni. Gwaith hawdd fydd cadw disgyblaeth dda, os bydd yr Athraw yn dyddorol i'r dosbarth. Y mae hyn eto yn anheb- gorol. Ni fydd yr athraw annyddorol byth yn athraw llwyddianus. Ym- dreched yr athraw wybod yn mha gyfeiriad y rhed dyddordeb pob aelod ddosbarth. Drwy wybod hyny, daw o hyd i'r ffordd hawddaf i gael y gwirion- edd i'w meddwl. Ymdreched edrych ar y pwnc fydd dan sylw o safle'r aelodau. Ystyried beth yw eu cyrhaeddiadau. Ceisied eu cydweithrediad, tidied _JL gwneyd y gwaith i gyd ei hunan. Os bydd y mater dan sylw yn ddyeithr, yna ymdreched ei ddwyn i berthynas a rhyw fater sydd yn barod yn adnabyddus. Mantais fawr yw gallu defnyddio eglur- ebau pwrpasol. Nid oes dim sydd yn fwy effeithiol i ddetfro dyddordeb yr aelodau, na'u dwyn i weled fel y gellir cymhwyso egwyddorion a rheolau, ym- ddanghosant ynddynt eu hunain mor syml a chyffredin, fel ag i esbonio yr hyn ymddengys yn gwbl ddirgel iddynt. Na ddyweder y cwbl wrth y disgybl rhodder iddo y rheol, ond gadawer iddo ef drosto'i hun ei chymhwyso. Eglurit iddo y. cynseiliau, ond gadawer iddo ef dynu y casgliad. Dibyna Ilwyddiant yr athraw i fesur helaeth ar ei fedr ofyn cwestiynau da a dyddorol, — cwestiynau fydd yn enyn cywreinrwydd i wybod yr atebiad iddynt. Nid oes angen gofyn cwestiynau dyfnion ac anhawdd i hyn. Gofyner cwestiynau fyddo n codi'n naturiol o'r adran ddarllenir, a chwest- iynau fyddo'n taflu goleuni arni. Rhodder y cwestiynau, nid i'r dosbarth yn gyffredinol, ond i bob un yn bersonol ac mewn trefn, onide bydd y rhai narotaf yn ateb y cwbl a'r gweddill yn dianc yn eu cysgod, ac felly yn cael eu hesgeuluso Dylai'r cwestiyna fod yn glir, h.y. yn rhai y gwel y dosbarth oddiwrthynt ar unwaith beth sydd gan yr athraw eisiau ei wybod yn syml, h.y., nid cwestiwn hawdd ei ateb ond un na fvddo ond yn gofyn un peth ar unwaith ac hefyd i'r pwynt, h.y., yn dal perthynas agos a'r mater dan sylw. Nid oes dim sydd yn pwy effeithiol tuagat ddysgu'r dosbarth mewn manylder meddyliol nag i'r athraw fedru croesholi —gofyn cwestiwn oddiar yr atebiad a roddwyd. Gellir gwneyd hyn drwy sylwi a yw'r atebiad gafwyd yn amwys neu yn annigonol ac os bydd, yna i ofyn cwestiwn pellach a fydd yn dwyn hyny allan. Drwy groesholi y mae'r athraw yn tynu y disgybl allan, yn ei ddysgu i feddwl drosto'i hun, ac yn ei alluogi i weled perthynas pethau a'u gilydd. Rhan bwysig o waith yr athraw yw dysgu ei ddisgyblion i feddwl drost- oy ynt eu hunain. Nid beichio y cof a ffeithiau yw cyfrannu addysg, ond dysgu'r dyn i feddwl, dadblygu a chryf- hau ei gynheddfau, ei alluogi i gasglu ffeithiau drosto'i hun, gweled eu perth- ynas a'u gilydd, a deall eu hystyr. Wrth holl y mae'n bwysig dysgu'r dosbarth i sylwi ar wir ystyr geiriau. Dylid gwybod at bwy y cyfeiria pob rhagenw, a chael allan beth yw dylan. wad a chyferiad geiriau fel II am hyny," "oblegid," canys," oherwydd &c y mae, y geiriau hyn bob amser yn cyfeirio at y prif fater, ac y mae dangos beth yw eu cyfeiriad yn agoriad i holl gynwys yr adran a fo dan sylw. Wrth holi hefyd dechreuer gyda'r pethau symlaf a hawddaf, gan eu gwneyd yn risiau i ddringo at y pethau anhawdd. Eler oddiwrth y lleiaf at y mwyaf, oddi- wrth y neillduol at y cyffredinoL Esgynner oddiwrth ffeithiau at ddeddfau. Dylid egluro ystyr y geiriau fydd yn anarferedig heddyw, ac hefyd geiriau pwysig y wers. Y mae gan bob un o ysgrifenwyr y Testament Newydd eiriau sydd yn neillduol iddo'i hun, a geiriau arferir ganddo yn amlach na chan yr ysgrifenwyr eraill a geiriau hefyd arferir ganddo mewn ystyr wahanol i'r ysgrifenwyr eraill. Gwahaniaether hefyd rhwng geiriau cyffelyb eu hystyr. Y mae y Beibl yn nodedig o gyfoethog mewn cyfystyron. Cymerer, er engrai it, y gwahanol eir'au sydd ynddo am bechod,-pechod, trosedd, anufudd-dod, anghyfraUh, anghyfiawnder, annuwiol- deb, a dyledion. Y mae i bob un o'r geiriau hyn ei ystyr neillduol ei hun, a chyflea ryw agwedd neillduol ar bechod, A'r fath gynorthwy tuagat ddeaU athrawiaeth y Beibl am bechod, yw, gwybod gwir ystyr y geiriau hyn ? Gwelwn fod ein gofod i fyny, fel na chawn sylwi ar amryw bethau eraill y byddai'n fanteisiol i'r athraw wybod am danyat, megis y gwahanol ystyron sydd i'r un geiriau, yr ymadroddion ffugurol, arwyddluniol a chyniol y cyfarfyddir a hwy yn fynych yn y Beibl., o Terfytiwn gyda gair ar y pwysigrvvydd i'r athraw gymhwyso yr addysg at y galon a'r gydwybod. Gwaith yw hwn ofyna am gryn ddoethineb i'w gyflawni yn briodol. Anhawdd rhoddi cyfar- wyddiadau gyda golwg arno. Nid gwaith i'w wneyd wrth reolau ydyw Sonir llawer yn y dyddiau hyn am yr environment yn yr hon y cyfrenir addysg, rhoddir pwys ar iddi fod yn un grefyddol. Y mae hyn yn anhraethol bwysig yn yr Ysgol Sul. Fe sicrheir hyn, cs cyflawnir y gwaith yn yr ysbryd iawn, os cofir mai Gair Duw astudir, ac os sylweddolir pwysigrwydd gwirionedd. Os gwneir hyn, na ryfedder os caiff yr athraw ei hun a'i ddosbarth atrbell waith yn anghofio esbonio, gan faint y syndod a'r hyfrydwch a'r ymostyngiad a gynyrchir ynddynt yn yr olwg ar ogoniant y gras a'r gwirionedd a welant yn tywynu o berscn yr Hwn y mae'r holl Ysgrythyrau yn dwyn tystiolaeth iddo.
[No title]
050 Yr wythnos ddiweddaf cyfarfyddodd y pwyllgorau a benodwyd gan y Gyn- hadledd ddiweddaf, i ba rai yr ymddir- iedwyd y cwestiwn o Aelodaeth Eg- lwysig i'w drafod. Mae'r pwyllgor unedig wedi tynu allan adroddiad, yr hwn a gyflwynir i'r Gynhadledd nesaf. Mae'r penderfyniadau wedi eu cyhoeddi yn y Recorder a'r Times. w w Y dydd o'r blaen daeth i'n Haw gopi o rifyn Ebrill o'r Winllan," a da genym nodi ei fod yn un rhagorol yn mhob ystyr. Yn ddyddoroi, ac addysgiadol ei gynwysiad. Nid yw'r golygydd galluog yn myn'd i mewn am y goody, goody,' ond am y darllenadwy a'r buddiol. Mae cynwysiad Gwinllan Ebrill yn profi hyny. Gwrth ri-l rych "Ein Horiel" ydyw'r Parch T ^icholls Roberts, yr Wyddgrug. Ar ,-er o gyfrifon haedda Mr Robeits yr ar. rhydedd hon. Mae'r ysgrifau Gyda'r Plant yn yr 'Actau I H gan y Parch Thomas Hughes (B) bob amser yn dderbyniol gan y darllenwyr. Mae'r Golygydd wedi .darganfcd dau o ohebwyr newyddion, a barnu oddiwrth eu cyfroddion presenol i'r I- Wi'nllan," sydd yn sicr o wneyd eu marc yn y byd llenyddol os parhaent i ddefnyddio eu hysgrifbin, sef y Parchn Edward Davies, Penmachno, ac R W Jones, Llangefni. Vn yr rhifyn hwn ceir ysgi if ddyddoroi iawn gan y cyntaf ar "Gymeriadau Dan- iel Owen," a'r ail ar Ddynion Dinod y Beibl." Mae gan y Golygydd er mantais i'w ddarllenwyr nifer o ysgrifau rhagorol Mre y Maes Tramor ganddo yn werth ei ddarllen bob mis.